Влияние телевидения и интернета на детей и молодежную аудиторию

Средства массовой информации (СМИ) оказывают большое влияние на формирование общественного мнения, образа жизни, поведения и даже внешнего вида людей. При этом именно дети и молодежь наиболее сильно подвержена влиянию СМИ.

Среди медиаэффектов имеют место не только позитивные, но негативные о воздействия на молодежь, которое может выражаться, например, в неадекватном внешнем виде или нестандартном поведении в обществе. Современные массмедиа оказывают огромное влияние на формирование образа жизни и внешнего вида молодых людей. При этом часто интернет-кумиры являются единственными примерами для подражания.

Поэтому целесообразно исходить из того, что у детей защитные психологические механизмы сформированы недостаточно. Мозг ребенка настроен на развитие в условиях постоянного взаимодействия со взрослыми, окружающими его, идет наиболее эффективное формирование нейронных связей в коре головного мозга.

Поэтому ребенок быстро развивается, познает окружающий мир. Для его нормального развития необходимы: эмоциональное, речевое общение с окружающими, совместная деятельность, игры со взрослыми и сверстниками, но не с телевизором или ноутбуком.

По мнению С. Джонсон, изучающей взаимодействие мозга и телевидения, телевизор нельзя использовать даже для кратковременного отдыха ребенка. Детские глаза предназначены только для того, чтобы смотреть на человеческие лица. Поэтому лучший отдых для ребенка – общение с родителями.

По мнению М. Винн, американской исследовательницы, при просмотре телевизора ребенок не участвует в вербальной коммуникации, отсутствует диалог, ребенок не может задать вопрос, получить на него ответ.

Ведущий ученый Англии в этой области Салли Уорд наблюдала отставание ребенка уже с первого года жизни. А в три года дети, родители которых использовали в качестве няни телевизор, отставали от своих сверстников уже на один год. Фундаментальность привнесенных телевидением и информационными технологиями влияний ученые сравнивают с «визуальной» или «графической революцией».

Дети младшего возраста программируются на вредные социальные привычки, видя по фильмам, как взрослые употребляют алкоголь и в пьяном виде попадают в разные жизненные ситуации. Но правильно анализировать эти ситуации они еще не способны. Социолог и культуролог Постман (США) считает, что в результате этой визуальной революции единицей передаваемой информации стало не слово, как это было многие сотни тысяч лет до этого, а визуальный знак, к тому же по преимуществу рекламный.

(Козилова Л.В., Чвякин В.А. Культура медиакоммуникации, Профессиональная наука)