Совещательные органы педагогического коллектива в структуре методической службы

Со стороны педагогического коллектива в структуру методической службы входят: совет педагогов, методический совет, совет по инновациям, постоянные творческие группы педагогов, временные исследовательские и проектные руппы, медико-педагогический консилиум или психолого-медико-педагогическая комиссия, аттестационная комиссия ДОО и др.

На педагогическом совете решаются следующие вопросы, касающиеся методического обеспечения деятельности педагогического коллектива: осуществляет отбор образовательных программ, форм и методов организации образовательного процесса, проводит методические семинары, устанавливает связи педагогического коллектива с научно-методическими учреждениями и т.д.

Методический совет выступает как следующий уровень педагогического совета. Это профессиональное объединение педагогов, которое формируется из опытных педагогов высшей квалификации, способных к творческой работе. Оно возглавляет методическую службу и создается для проектного решения конкретной, большой по значимости и объему методической задачи и проектирования исследовательских задач.

В детском саду также может быть создан совет по инновациям. Его деятельность направлена на объединение инновационного потенциала работников, практическое обновление содержания образовательного процесса, востребованное новой педагогической ситуацией и влияющее на стратегическое управление развитием самого детского сада.

Кроме того, в педагогическом коллективе можно выделить несколько методических объединений, которые формируются из опытных высококвалифицированных педагогов, способных к творческой работе.

Таким образом, методическая служба детского сада может быть представлена разнообразными структурными подразделениями и профессиональными объединениями педагогов и специалистов ДОО. Поэтому она способна организовать свою деятельность на основе единства трех управленческих уровней:  стратегическом, тактическом и информационно-аналитическом.

• на стратегическом уровне (методический совет) определяет основное направление деятельности, разрабатываются общая концепция, образовательная программа, устанавливаются внешние связи, определяются и утверждаются наиболее эффективные формы организации деятельности методической службы в соответствии со спецификой детского сада и т.д.;
• на тактическом уровне (предметно-педагогические циклы, творческие мастерские, проектные, исследовательские микрогруппы) осуществляются решения и рекомендации, принятые на стратегическом уровне методическим советом, благодаря разнообразным формам работы с педагогами, совершенствуется когнитивный, деятельностный и личностный компоненты их профессиональной компетентности;
• на информационно-аналитическом уровне (методический совет, аттестационная комиссия) можно отслеживать качество и эффективность используемых форм методической работы и получить информацию для общего руководства службой на стратегическом уровне. Основные направления деятельности: организация и проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности педагога, изучение и сравнение эффективности различных форм работы с педагогами, анализ текущих, конечных результатов деятельности методической службы.

Методическая служба организует систему непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОО, которая предполагает разные формы: обучение на курсах, изучение опыта педагогов, самообразование, участие в методической работе города, района, детского сада.

В межкурсовой период активной педагогической деятельности идет постоянный процесс переструктурирования знаний, т. е. происходит поступательное развитие самого субъекта. И здесь решающая роль отводится самообразованию педагога. Оно выполняет следующие функции: расширяет и углубляет знания, полученные в предшествующей курсовой подготовке, способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне, совершенствует профессиональные умения.