Психологические особенности интернет-культуры

В настоящее время можно говорить о формировании интернет-культуры, обладающей следующими признаками: сленгом, внутренней иерархией, набором идей членов субкультуры, этическими нормами, достаточным количеством формальных и неформальных лидеров, устойчивыми сообществами пользователей.

Большинство участников социальных сетей составляют люди в возрасте от 14 до 25 лет. Сеть интернет, как культура, объединяет большие группы подростков, формирует круг интересов и общения, стимулирует развитие межличностных отношений. А также имеет свои положительные и отрицательные факторы влияния на индивидуальную сферу психической деятельности личности.

Современные подростки в литературе, посвященной интернет-пространству, называются «цифровыми гражданами». При этом навыки подростков по безопасности в сети интернет отстают от их способности осваивать новые приложения и устройства.

Существуют определенные информационные угрозы в сети интернет, представляющие опасность для детей и подростков:

• кибер-террор;
• кража личных данных техническими средствами;
• кибер-мошенничество;
• распространение в открытом доступе персональных данных несовершеннолетних.

Однако стремление к широкому сетевому общению все больше начинает приобретать массовый характер в подростковом возрасте, несмотря на высокий уровень угроз. Интернет-среда не имеет ограничений и аналогов, которые могли бы привлечь внимание подростка.

Можно выделить некоторые мотивы, которые заменяют реальное общение виртуальным. Ю.А. Якутова в этом отношении определяет: анонимность; трудность выражения эмоций. Эти мотивы связаны с тем, что невербальные средства общения в сети интернет теряют свое значение. Что касается различий между женским и мужским общением посредством интернета, то для начала следует выделить понятие «гендер».

Что касается общения, мальчики-подростки в основном характеризуются короткими, четкими сообщениями, в отличие от сообщений девушек. Как считают Ш. Текл и Дж. Морахан-Мартин, инициатором на форумах, группах и при обсуждении новых тем обычно выступает молодой человек. Девушки же в основном остаются без внимания и поддержки к своим заявленным темам.

И.М. Балонов дает определение социальной сети как услуги, помогающей подросткам поддерживать связь с друзьями и коллегами. Она является своеобразным онлайн-сервисом, который позволяет объединять людей по определенному принципу, предоставляя им удобные инструменты общения и самовыражения.

Из всех возможных форм передачи информации в интернет-культуре у подростков высока вероятность стать интернет-зависимым. Интернет-зависимость – это расстройство в психике, сопровождающееся большим количеством поведенческих проблем и в общем заключающееся в неспособности человека вовремя выйти из сети, а также в постоянном присутствии навязчивого желания туда войти.

К данной группе риска зависимых от интернета относятся люди, испытывающие проблемы в общении: отсутствие социальных и коммуникативных навыков.

Г. Вайштштейн выделил основные признаки интернет-зависимости:

• проверки e-mail и аккаунта в социальной сети;
• еда за компьютером;
• посещение интернета в процессе работы;
• посещение сайтов не с целью поиска нужной информации, а механически и бесцельно;
• утрата чувства времени в онлайн;
• радостное предвкушение очередного выхода в сеть;
• ухудшение настроения и снижение работоспособности при выходе из сети;
• навязчивое желание снова вернуться к компьютеру;
• значительные финансовые затраты на интернет;
• окружающие все чаще возмущаются по поводу долгого зависания в сети.

При обнаружении четырех и более признаков из этого списка можно предположить наличие определенной степени интернет-зависимости.

Основные шесть типов интернет-зависимостей, по мнению Дрепы М.И., таковы:

• навязчивый веб-серфинг (информационная перегрузка);
• пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам;
• игровая зависимость;
• пристрастие к просмотру фильмов через интернет;
• киберсексуальная зависимость – навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию виртуальным сексом.

Теоретическая база структуры и содержания интернет-культуры позволила выявить необходимые педагогические условия, определяющие успешность процесса формирования подростковой интернет-культуры и профилактики интернет-зависимости.

Педагогические условия – это система мер, факторов, обстоятельств, специально создаваемых педагогами, психологами, аналитиками интернет-пространства, от которых зависит успешность процесса формирования интернет-культуры подростка.

Специфика работ по профилактике интернет-зависимости в интернет-культуре:

• применение в образовательном процессе форм, основанных на использовании новых информационных и коммуникационных технологий;
• внедрение в школьную практику спецкурса, направленного на активное включение старшеклассников в интерактивную систему сети интернет;
• проектирование программы спецкурса, учитывая возрастные особенности;
• соответствие всех видов деятельности в сети интернет нормам и правилам эффективного социального взаимодействия.

Можно выделить следующие особенности интернет-культуры в подростковом возрасте:

• помощь в освоении новых технологий;
• использование сети интернет для общения с удаленными пользователями в рамках профессиональной и коммуникативной деятельности;
• использование ресурсов сети интернет в процессе образования и самообразования.

(Козилова Л.В., Чвякин В.А. Культура медиакоммуникации, Профессиональная наука)