Особенности музыкально педагогической деятельности преподавателя музыки
Профессиональная деятельность педагога-музыканта лежит на стыке двух важных областей человеческой деятельности – музыки и педагогики. Музыка обладает множеством свойств, качеств, функций, черт и опосредований с миром.
Как духовная деятельность музыка вызвана к жизни специфической потребностью человека – эстетической.
Музыкально-эстетическая потребность существует в единстве трех сторон: необходимости выражать, переживать и передавать другим эмоционально образное и духовно-нравственное содержание музыкального искусства.
Музыкально-педагогическая деятельность как деятельность музыкальная должна обеспечивать -овладение учащимися разными видами музыкальной деятельности на основе удовлетворения их музыкально-эстетических потребностей.
Как деятельность педагогическая, она заключается в формировании личности учащихся путем приобщения к общечеловеческим ценностям, которые содержатся в подлинно художественных образцах музыкальной культуры; в раскрытии творческих сил ребенка путем вовлечения его в посильную для него музыкальную деятельность с целью формирования музыкальной культуры, как части общей духовной культуры.
Таким образом, педагогическую деятельность учителя музыки правомерно определять как музыкально-педагогическую.
Специфика музыкально-педагогической деятельности состоит в том, что она решает педагогические задачи средствами музыкального искусства.
Это обусловлено тем, что уроки музыки включают и восприятие музыки, и ее хоровое исполнение, и ознакомление с музыкальными понятиями и музыкальное творчество.
Об этом писал еще Б.В. Асафьев: «Музыкальный педагог в общеобразовательной школе не должен быть «спецом» в одной какой-либо области музыки. Он должен быть и теоретиком и регентом, но, в то же время и музыкальным историком, и музыкальным этнографом, и исполнителем, владеющим инструментом, чтобы всегда быть готовым направить внимание в ту или иную сторону».
Л.Г. Арчажникова в содержание музыкально-педагогической деятельности включила педагогическую, хормейстерскую, музыковедческую, музыкально-исполнительскую, исследовательскую работу учителя, основанную на умении самостоятельно обобщать и систематизировать получаемые знания.
В структуре музыкально-педагогической деятельности выделяют следующие компоненты:
- цели музыкально-педагогической деятельности как заранее прогнозируемые результаты учебно-воспитательного процесса, направленные на раскрытие индивидуальности учащихся и наиболее полную их самореализацию;
- предмет музыкально-педагогической деятельности – музыкальное искусство, которое разворачивается перед учащимися в виде все более усложняющихся направлений, жанров, форм музыки;
- содержание музыкально-педагогической деятельности определяется учебными программами и выступает как процесс передачи теоретических и практических знаний в области музыки, овладение которыми позволяет учащимся переходить к творческому уровню осуществления практических видов музыкальной деятельности и самореализоваться в разных ее видах в соответствии с личными и общественными целями;
- средства музыкально-педагогической деятельности представляют способы деятельности, направленные на достижение результата (раскрытие индивидуальности учащихся и их самореализацию);
- участники педагогического процесса – учитель и учащиеся. Все компоненты музыкально-педагогической деятельности являются динамическими, саморазвивающимися системами.
Э.Б. Абдуллин выделяет следующие виды музыкально-педагогической деятельности:
- конструктивная профессиональная деятельность, направленная на осмысление содержания и способов художественно педагогического построения отельного урока музыки, целой четверти и т.д., воплощающих определенную идею и логику их развития;
- музыкально-исполнительская деятельность (сольное пение учителя, пение учителя в ансамбле с детьми, игра на инструменте, дирижирование), имеющая педагогическую направленность (ориентацию на детскую аудиторию; стремление увлечь детей музыкой на основе собственного музицирования; вовлечение учащихся в совместную исполнительскую деятельность; пробуждение их творческих способностей).
- коммуникативно-организаторская профессиональная деятельность, заключается в педагогическом руководстве разными видами и формами музыкально-познавательной и музыкально-творческой деятельности учащихся; в организации совместного с детьми «проживания» музыкального произведения, налаживания «обратной связи», регуляции эмоционального состояния учащихся в соответствии с определенной педагогической задачей; установление атмосферы эмоционально-духовного общения, контакта между учителем и детьми, создание установки на возникновение эмоционально-духовных отношений между детьми и музыкой в процессе ее личностного восприятия, воспроизведения.
- исследовательская деятельность – направленная на изучение и творческое преобразование личности и деятельности учащихся в процессе музыкального образования; совершенствование содержания и процесса музыкального воспитания, обучения и развития; профессиональное саморазвитие учителя музыки;
- индивидуальный стиль деятельности как самобытный сплав личностных и деятельностных качеств, способностей, умений, предпочтений учителя, которые делают его неповторимым и легко узнаваемым.
Музыкально-педагогическая деятельность носит творческий характер, который может проявляться: в собственной музыкальной деятельности преподавателя музыки, в педагогическом общении с учащимися, в создании новых и преобразовании традиционных форм, методов, приемов, средств музыкально-педагогической деятельности.
- Понятие о педагогической деятельности
- Компетентностный подход в подготовке учителя музыки
- Профессионально обусловленные требования к личности педагога музыканта
- Преподаватель музыки
- Профессия учителя-педагога
- Культура самообразования и самовоспитания преподавателя музыки
- Непрерывное образование как средство самосовершенствования педагога
- Роль музыкального искусства в образовании человека
- Новая образовательная парадигма
- Оформление отчета по практике по ГОСТу 2021/2022
- Оформление ВКР по ГОСТу
- Как составить бизнес-план своими силами
- Оформление эссе по ГОСТу
- Оформление презентации по ГОСТу
- Оформление статьи по ГОСТу
- Оформление дипломной работы по ГОСТ 2021/2022
- Оформление курсовой работы по ГОСТу
- Оформление контрольной работы по ГОСТу